CAF345
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Son actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas.
La razón es simple: al ser procesos cognitivos de alto nivel que nos permiten asociar ideas, movimientos y acciones simples para llevar a cabo tareas más complejas, sin ellas nuestra conducta no será eficaz, nuestros planes y metas no se cumplirán como esperábamos y tendremos dificultades para controlar nuestros impulsos y emociones ya que estas son nuestro sistema de autocontrol.
Estas funciones/habilidades son la base no únicamente en su desempeño diario escolar, sino que también permiten brindar una mayor calidad de vida ahora mismo y en el futuro, con el propósito de brindar más oportunidades y más éxito en la vida cotidiana como lo es en un ambiente escolar y posteriormente en un ambiente laboral y personal (salud mental, emocional, física).
FASES DEL PROGRAMA Y MODALIDADES:
En la primera fase del programa (primeros 3 a 5 meses) se trabaja en sesiones individuales con el menor y con los padres para la organización y apoyo en casa.
Posteriormente, en una segunda fase, el trabajo se realiza en modalidad de bina con otro menor dentro del mismo programa con el mismo nivel de progreso o similar.
Esto con el objetivo de practicar las habilidades adquiridas con un compañero y que esto le ayude al desarrollo de las habilidades de respeto de turnos, negociación y socialización.
El programa se divide en actividades diseñadas en tres niveles:
Nivel 1 – INICIAL – Exploradores y descubridores – edad: 4 a 8 años.
Nivel 2 – INTERMEDIO – Pequeños pensadores – edad: 9 a 14 años.
Nivel 3 – AVANZADO – Pensadores experimentados – edad: 15 años y más.
La duración de este programa puede variar de acuerdo con el desempeño del paciente, a la práctica de la generalización en casa y a las asistencias del menor a las sesiones presenciales/online.
Quienes han tomado acción y han decidido llevar este programa comentan que han conseguido logros y beneficios como:
Le presentamos un video breve sobre una sesión supervisada por profesionales del CAF. Cada niño contará con su terapeuta personal en todo el programa.
Testimonio de Ingrid, madre de niño en el programa TLP.
Testimonio de Zarya, madre de niño en el programa TLP.
Testimonio de Brenda, madre de niño en el programa TLP.
Somos una organización con más de 15 años de experiencia en el tratamiento del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Sabemos que el proceso de evolución comunicativa en niños y niñas con TEA debe seguir un orden para lograr avances significativos.
Ponte en contacto con nosotros para resolver cualquier duda o agendar una entrevista inicial para saber de boca de los padres el comportamiento de sus hijos.
A continuación, hemos identificado preguntas frecuentes que pueden ayudarle en la decisión de solicitar atención profesional y personalizada para su hijo o para los padres. Siéntase libre de contactarnos desde nuestros canales de contacto para agendar una cita informativa.
Da clic en la pregunta para revelar la respuesta.
Nos puede llamar al siguiente número: +52 646 177 3146
También nos puede enviar un WhatsApp al siguiente: +52 646 127 1727
Dejamos el siguiente correo electrónico de contacto: recepcion@clinicaf.com
Después del proceso de entrevista inicial para detectar necesidades y/o de pasar por un proceso de evaluación, se determina la factibilidad de aplicar este programa según las necesidades que presente el niño o adolescente, con el fin de delimitar las adaptaciones en objetivos y/o materiales y recursos a utilizar durante la ejecución de cada sesión.
Este programa puede ser aplicado a niños de 4 años en adelante y no se limita únicamente al trabajo con el menor, sino que también se trabaja con el contexto familiar para propiciar la generalización de aprendizajes.
El programa de entrenamiento en funciones ejecutivas puede llevarse en modalidad de programa único, programa combinado dentro de sesión o como parte de un plan de trabajo a la par de otras áreas/sesiones. Esto dependerá de las necesidades presentadas en sus evaluaciones.
Durante el proceso de trabajo tanto el menor como la intervencionista aplicador se mantienen acompañados de un monitor del programa, el cual es el encargado de realizar sesiones de revisión periódicas y de comunicar a los padres sobre avances y áreas de oportunidad para el trabajo en casa y avanzar en el cumplimiento de los objetivos del programa.
De igual manera, este programa se trabaja con la generalización en casa y otros ambientes, por lo cual se programan sesiones cada 2 o 3 semanas ÚNICAMENTE con los padres o cuidadores, con el propósito de dar seguimiento a la explicación de las habilidades a desarrollar y para la implementación de tareas en casa.
El programa en modalidad de aplicación única (solo funciones ejecutivas) tiene una duración aproximada de entre 8 a 10 meses con una aplicación promedio de 2 veces por semana*.
El programa se maneja por niveles según la edad del niño o adolescente, pero el nivel de las actividades dependerá de las habilidades demostradas por el menor durante cada sesión.
En el caso de un programa en modalidad de aplicación combinada, el tiempo del programa puede variar de acuerdo con los objetivos planeados.
Es un programa diseñado para ayudar a los estudiantes desarrollen habilidades académicas y se conviertan en alumnos independientes, permitiéndoles mejorar sus niveles de percepción y movimiento, facilitando así su desempeño en muchas áreas, como la lecto-escritura y las matemáticas.
El propósito del Pretime es crear un interpretación rítimica entre visión, audición, balance y movimiento. Mientras más integrado está nuestro cerebro, más eficientes son algunos de los procesos como la atención, memoria, lenguaje y, sobre todo, el aprendizaje.
Quienes han tomado acción y han decidido llevar este programa comentan que han conseguido logros y beneficios como:
En muchas condiciones del neurodesarrollo y en específico, cuando se presentan dificultades motoras gruesas y finas, también puede verse afectado el lenguaje; ya sea en su expresión y/o en la comprensión de este.
Algunos indicadores a notar:
...El primer movimiento a automatizar de un bebé es el control de su cabeza (head control)?
Esto les ayuda al procesamiento auditivo y visual, pudiendo coordinar ambos ojos y oídos.
Si notas que tu niño tiene dificultades para sostener su cabeza, puede ser un indicador temprano de que podría desarrollar los indicadores antes descritos.
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